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中考状元的学习方法总结

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中考状元的学习方法总结 篇32

  当前,小学英语教学存在"耗时较多,收效较小"的局面,而一些学生对英语不够重视,甚至产生了厌倦情绪。要改变这种现状,教师应建立良好的师生关系,通过多种多样的教学方法与手段进行教学,形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围,用和谐高效的火花点亮英语课堂教学,提高英语课堂教学的质量。

  一、建立良好的师生关系,架设感情桥梁

  在教学中,常有学生对学习英语不感兴趣,而导致教学效果欠佳,其中原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。在课堂教学中,教师要做到心理上与学生接近,情感上要与学生产生共鸣,千方百计设法在师生间架起一座感情的桥梁,才能激发学生的学习兴趣。两千多年前孔子曾经说过:知之者,不如好之者,好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能"亲其师,信其道",乐学之。当然要想让学生"乐学",教师先要"乐教"。积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,调动其主动性与积极性。所以,教师在上课时,不仅要善于调动自己的情感因素,保持饱满的热情,更要以情感染学生,激发学生的情感,使师生感情融洽,气氛和谐,协调一致,以达到加速双边活动的进程。教师爱学生越深,学生也敬老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度,不能对差生总是看不顺眼,应该有意识的挖掘他们的"闪光点",并加以肯定和鼓励。要常说:OK!Good!等使他们享受成功的欢愉,从而保持浓厚的兴趣。如果老师能厚爱后进生,在他们心中建立可亲可敬的形象,他们就会因亲其师而信其道,进而表现出异常积极的学习激情。这样,就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖,两者交融情感,互为作用,会使学生学习成绩不断提高。

  二、宽容学生的过失,促进教与学的和谐

  对学生的过错能宽容原谅是一种美德,也是一个教师必须具备的心理品质。教师要善于以自己的宽容,走进学生的内心,成为学生心目中可亲可近可以推心置腹的人,从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量,它可以穿透人的心灵。有一次,上课的铃声已经响过,等我走进教室,有的学生还在说话,有的还在忙着整理课桌上的书本,黑板上是满满的数学题目。我很想发火,可是理智告诉我必须冷静。我控制好自己的情绪,轻轻的拿起黑板擦擦掉了黑板。

  擦完后,我很坦然的笑对学生说:"I have cleaned the blackboard; have you gotten ready for the class?"这时,学生们个个都坐的笔直,响亮的回答道:"Yes, we are ready."接下来的课堂气氛活跃,学生思维敏捷,发言踊跃,达到了意想不到的课堂教学效果。

  三、用真诚拉近距离,增加师生信任

  在英语课堂教学中,教师传递真情的方式主要有两种,一种是有声的表达,一种是无声的交流。有声的表达主要是教师自己对教材的理解,用自己优美正确的语音语调,欢快或是悲伤的情感来阐述教学内容,让学生感受其间的内涵。无声的交流则是用肢体语言,一个手势,一个表情,一个眼神来传情达意。我觉得最重要的是要用眼神来面对全体学生。教师讲授知识时,要用眼睛环视全体,并让它在某个学生脸上停留,让它与学生的眼神做一下沟通,探寻一下学生是否已经理解。当学生做了错事的时候,教师可以用指责的眼神去看他,就会起到阻止,批评的作用;当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚者语无伦次的时候,教师用热切期待的眼神去看他,就会使他气定神闲,镇定自如。课堂上这短短的一瞥确实能达到"此时无声胜有声"的效果。师生在彼此的眼神交流中加深了感情,增加了信任。

  四、运用多媒体创设情境, 激发学生兴趣

  当学生对学习产生兴趣和渴望,他才愿意学。Warm-up是英语课堂常用的环节,在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体,可以调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。例如在《How are you》一文中,有How are you ? Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so go

  od!等新句子。在教授这些新句子之前,我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后,要问候别人,英语中问候别人人要用How are you ?并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼,学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前,我先创设情境,在贴近学生生活的活动交际中,让学生体验了本课内容,为进一步学习做了铺垫,效果非常好。

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