由于自己的教学成绩优秀,教育科研水平不断提高,20__年9月,被安次区教育局聘为地理学科兼职教研员,20__年7月,被安次区教育局评为地理学科骨干教师。
尽管在教育教学这一片天地里取得了一定成绩,但也有不足之处,今后我将努力实行新课程改革,用新的教育教学理论武装自己,更加努力工作,勤奋学习,取长补短,取得更大的成绩。
校级骨干教师工作总结 篇23
20--年5月16日,我有幸听到了成都高新区、新都区教师的两堂小学数学示范课,分别为李欣红老师的《认识分数》、张老师的《面积的认识》。在这两趟优秀教师的课堂展示中,我受益匪浅,下面是我在课后的一些感受和想法:
一、课前亲切谈话,消除学生的紧张情绪
对于一堂优质课而言,尤其像这样大型的公开课,学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张,这样就势必会影响学习的效果,也会影响这节课顺利进行。但是,这两位老师能结合实际情况,巧妙的与学生展开亲切的交谈,从而消除学生的紧张情绪。
二、教师语言幽默,风趣、富有感染力
一位优秀的主持人,之所以观众喜欢他,因为他善于调动观众的积极性,说得通俗一点就是那位主持人善于煽动观众的情感,观众觉得他幽默风趣,有意思。设想一下,如果把课堂当作舞台,把教师比作主持人,把学生比作观众的话,那么学生会喜欢什么样的老师呢?答案当然是喜欢像那位会煽情的主持人那样的老师。特别是这次来自高新区的两位老师语言幽默、风趣、富有感染力,充满激情,能煽动学生的情感,拉家常式的教学模
式让学生在整节课中,目光始终不离开老师,注意力高度集中,学生乐意去学。这两位老师都能把学生的学习变被动为主动,学习效率大大提高。
三、有效的问题导入情境
有效的课堂教学是教师永恒的追求,有效的导入情境是有效课堂教学的重要一环。“问题情境――建立数学模型――解释与应用”是数学课程标准倡导的教学模式。课改以来,问题情境创设的重要性已被越来越多的广大小学数学教师所重视。
四、课堂形式多样,充分发挥学生的动手动脑能力
课堂教学中,学生是主体地位,在这次的示范课中,老师们都充分的体现了这一点,什么小组教学呀,合作交流啊等等这些各种方式都主要是让学生自己学,自己体会。在教学过程中两位老师都把课堂交给了学生,让学生的操作与思维联系起来,使新知识在操作中产生,创新意识在操作中萌发。通过动手,学生们发现自己也是个创造者。
在小组合作中,两位老师都做到了让学生自由地发表自己的见解,听取别人的见解,合理的补充、调整自己的观点,达到较完美的认知状态。如:教学张老师的“面积的认识”时,小组合作学习,不同的学生有不同的认识,方法多样,而这些方法都是学生小组合作得来的,说明老师设计的小组合作发挥了作用,也得到了很好的成果。
这次高新区示范课,虽然我只听了两堂课,但我感觉我学到了很多知识。他们先进的教育理念,教育思想,教育方法是无法用只言片语所能表达清楚的。他们在课堂上精彩绝伦的“表演”,他们娴熟的驾驶课堂的能力,他们对新理念纯熟的运用能力,都将成为自己以后奋斗的目标。
校级骨干教师工作总结 篇24
很荣幸能够参加此次省级农村骨干幼儿教师培训!我十分珍惜这难能可贵的机会。每天能聆听到两位专家的精彩演讲,可以说,每一天都给我惊喜,给我带来了前所未有的收获。本次培训时间密集,课程安排紧凑,授课教师来自教育界的各个领域,有专家,有名师。培训内容既有广度又有深度。回顾这几天的培训,感受颇深。虽然每天的课程都很紧,身体上也感觉很累,可是,内心却无比充实,无比激动。
本届骨干教师培训,内容丰富,形式多样,六天中,我既聆听了理论导师的精彩讲座,又体会了名师的成长过程,还实地考察了人文素养的历史传承吴文化,内容切合教师当下教学及专业发展的方方面面。课堂上,我们聆听到了不仅是专家老师们所传播的知识,他们在讲课过程中所散发出来那种钻研精神,乐学精神也深深感染了我们。而我们培训班的学员们参与意识也极强,从早到晚六七小时的上课时间,大家全神贯注,积极互动,课后还意犹未尽地交流。姚建平主任和毕大林主任更是全程陪同,为我们介绍每位培训授课老师,为我们解决困难,学员们都为能享受到这种“待遇”而心存感激。
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