当堂达标:地理课上通过选择自测和综合分析来满足不同层次学生的需求,当堂达标,巩固所学。
二、“模式”与“个性”完美结合。
“一校一模,一科多模,一模多法”三级建模开展颇见成效。模式不是桎梏,不是圈子,而是章法、套路,模式的构建有利于规范教学,提高教学效率,令我们欣喜地是在此次活动中,我们见到了学科模式下的个性张扬。一个学校教研成熟的标志就是他有自己的一套模式,很多时候我们担心,模式化和个性的矛盾,但在很多老师的课上,虽然没有模式的烙印,却始终贯彻课堂模式的精髓。
三、一个人台前,一群人台后。
老师也是作家,一节课就是一件作品,一堂精美绝伦的课不再是一个人的作品而是集体智慧的结晶。集体备课不仅仅体现的是一种团队协作精神,也不仅仅是集百家之长避一己之短,它更是一种氛围,一种风气,一种气度,一种胸怀。王义发老师在评课座谈中说道,他上了一节“大家”的课。
四、目标引领,回扣目标。
目标是引领,是方向,也是课堂评价的参照标准。此次活动中,很多老师展现了较强的目标意识,能做到备课定准目标,课堂清晰展示目标,设计紧紧围绕目标,评价步步回扣目标,目标意识为构建有效课堂奠定了坚实的基础。
五、能上、能评多面手。
此次活动中涌现了一批素质高,发展全面的优秀教师。他们不仅能上课,还能评课。其站位高端,具有极强的专业功底和较高的理论素养,在评课中提出的问题引发了老师们的思考和积极讨论,为此次活动增添了靓丽的色彩。
六、活动的不足。
1、活动的制定,特别是活动后效部分制定的不详尽,如未明确规定要求本学科组老师必须参加活动,并做考勤公示,造成部分学科参加人员较少,没有将活动效果发挥到最大。
2、活动安排不周密,服务不细致:带队老师没有提前电话通知;未及时将孔子中学讲课老师名单转发给各位学科主任;第一天没有想到安排专门的老师负责摄影;活动后没有及时关注相关功能室的卫生打扫等。
七、课堂是遗憾的艺术。
1、课题精神:对自主与合作的关系的理解还不深入,小组合作还流于形式。合作的前提是自主,自主的目的是为了更好的合作。
2、角色定位:教师导演,学生演员的角色意识不明确,教师一言堂,学生秀仍然存在。
3、课堂评价:课堂评价的主体多元化,真正的主体该是学生,而学生常处于被教师评价地位,评价方式多用数字量化,忽视语言性、激励性、赏识性评价。
4、分层教学与达标:分层达标,分层的依据是什么?是否符合学生实际情况,是否有科学性?达标检测如何体现梯度,以满足不同层次学生的需求?
5、课堂资源:能充分利用多媒体资源来调动学生的积极性,却忽视了传统的教学辅助手段----黑板;能充分挖掘课本外资源,却忽视了教材本身的图片,文字等资源;能充分利用课件资源,但忽视了课堂中生成的也是最宝贵的学生资源。课堂资源的利用,传统与现代,课内与课外,预设与生成的关系还应该做深入的思考。
八今后的努力方向。
加强服务意识,端正工作态度,明确岗位责任。
在做中学,通过反思和积累,努力做到严谨细致,争取不犯同样的错误。
加强沟通交流,用真诚和努力获得领导和同事们的帮助、理解和支持。
校级骨干教师工作总结 篇13
转眼间,我在骨干教师的岗位上平凡地走过了一学期。追忆往昔,潜心执教、呕心沥血、吃苦耐劳,认真钻研教学业务,苦练教学基本功,大胆进行教学创新。展望未来,为了更好的总结经验教训,使自己迅速成长为一名优秀的人民教师,现将一学期来的工作总结如下:
一、教育教学工作:
我是一名校级骨干教师,又是教毕业班,我时刻告戒自己:师德要模范、班级管理要优秀、科研能力要加强、教育教学成绩要突出……要不怎么有说服力呢?随着教改的不断深入,我时刻感到自己的不足。为了尽快充实自己,使自己教学水平有一个质的飞跃,我首先努力加强理论学习,《小学语文教学》、《班主任》、《洋思课堂实录》等理论书籍和影象资料成为我业余时间的“朋友”。我阅读摘录教育理论,学习优秀课例和新的教学方法,博采众家之长不断的充实自己。大胆进行教学实践,在课堂教学中一次次反复验证和发展这些理论。其次我非常珍惜中心校领导为我们提供的外出学习机会,每次都准时参加,认真记录,回来后整理写出自己的心得体会,力求把新的教学理念和方法融入到自己的教学实践中。第三是做到不耻下问教学相长。从另一个角度来说,学生也是我的“教师”。由于学生接受新知识快,接受信息多,因此我和他们的交流中亦能丰富我的教学知识。我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢基础知识,使自己能够比较自如的进行教学;另一方面,努力向优秀教师学习,特别是向具有丰富教学经验的语文老师学习。
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