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小小的船评课稿

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  总之,在这节课的设计上,我力求通过创设情境,使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着很多不足,我会在今后的语文教学中继续努力、改进!

小小的船评课稿 篇24

  《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,它语言亲切,意境恬静,画面优美。一年级学生好动,注意力不能长时间集中,而魏洪君老师执教的《小小的船》充满美感,让学生整节课寓意未尽。课堂中,丰富多彩的课件让人目不暇接,精美的画面与优美的音乐完美的结合,充满了童真、童趣。形式多样的教学手段,让学生学得兴致勃勃。总的来看,这节课有以下几点值得我们借鉴:

  ①兴趣课堂,为教学推波助澜。教学中以动画片的方式打开话题,激起了学生的好奇心与兴趣,然后让学生观察光头强的家,发现了门上的人物,从而引出作者与本课的课题。既简单明了,又富有童趣。识字部分又设计了贴星星与摘星星的游戏,利用学生的表现欲,把枯燥的识字演变的.像一次比赛,你争我抢般完成了任务。

  ②注重方法,打好语文学习的基石。在识字部分,通过课件动态的演示与学生介绍相结合,彰显出了中华汉字的文化底蕴。同时,多种方法识字教学,让学生在不断的努力中找到学习的乐趣与信心,在教书之余不忘育人。

  ③想象训练,关注学生的思维发展。在本课中安排了用“像”说话的发散思维训练,让孩子的思维得到了发展。在朗读课文中又加入了想象读与表演读,课堂一下子活了起来。

  ④读思相结合,培养学生良好的阅读习惯。孔子曰:“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见,语文教学中,读与思应齐头并进,二者不可偏废。在《小小的船》一课的教学中,让学生带着问题不同的要求去读,如初读时要借助拼音读准字间,再读时要把课文读通顺,听范读时要注意停顿,针对孩子的年龄特点,提出了相应的要求,让每一次读都有新收获,在不断的训练中自然形成了良好的读书习惯。

  ⑤设计紧凑,过渡自然。用一个大冒险的游戏,把一堂课连到一

  起,首尾呼应,结束时更是留下问题,引起下节课的学习兴趣。同时也在引导学生课外自主学习,为以后学习打下基础。可谓是润物细无声。

  有遗憾的课堂才是完美的课堂,才有再反思的空间,我觉得这节课中还有有待商榷之处:识字教学时间占用较多,影响整体课堂学习效果;课堂中要关注所有学生,及时发现问题学生,在教学中引导回课堂学习中来;写字教学也可以随文进行。

小小的船评课稿 篇25

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:第一是运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文;第二是看图观察能力及想象力的进一步训练;第三是感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  为了更好的完成以上教学目标,我共设计了四个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:环节一:激趣导入,揭示课题。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船”入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的;环节二,学习儿歌。第一步我采用的是教师范读,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的“只”,应引导学生想:为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来;环节三,采用游戏识字。我把字放在句子里,利用课件的变换激发孩子们的兴趣,又以做游戏的方式让孩子们反复识字,把孩子们的积极性都调动起来,达到了预期的效果;环节四,品读课文,感悟美。让孩子想象说话,可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的'内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。这本是预想,但却没有导出来。我认为这是我最不理想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足,在以后的平时教学中还需要更多的学习。

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