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小学数学评课稿

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  3.了解图表在生活中的应用,能看懂用图来描述的事件或行为,体会数学图形语言的简洁和明了的特点,增强数学应用的意识。

  【本节课教学重点,难点】:

  让学生看懂一些表示数量关系的图表,并根据图中有关信息分析量与量之间的关系,能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表,并从图表中获取信息。

  【教者设计的教学过程】:

  (一)谈话导入 ,先“声”夺人。

  刘老师没有采用教材中的旁白。在我们的实际生活中,经常用到数学图表,它的用处也很多,比如:在报纸、杂志上,我们常常看到一些用来表示数量关系的图表,从图中看数量之间的关系,往往比看一堆数字更直观。本节课我们研究“看图找关系”来揭示课题。而是出现一段录音听一听,学生一下子被吸引过来,精力高度集中。

  (二)创设情境,有听觉也有视觉。

  出示听的录音,给学生一个音符,让学生从听觉上,感知数学知识的到来就在耳边,同时,也感知数学“听得见”。然后看实物图,给学生一个视角感官,从视觉上感知数学知识就在眼前,“看得到”。情境图后,刘老师又出示画的坐标图,反映公共汽车从解放路到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。

  (三)探究新知 ,找到变量以及变量之间的依存关系。

  刘老师用小纸条展示出三个问题:

  (1)、如何看图?

  (2)、看到了什么?

  (3)、怎样看出来的?引发学生的思考。

  学生:在问题的指引下,开展自学。在充分的自学后,以小组为单元展开讨论,相互寻求解决问题的办法。“你有一个苹果,我有一个苹果,交换后,彼此只有一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后,就不止一种思想”,学生互换体会,收获大于1的思维。

  各小组讨论交流,集中的讨论和交流,学生依照“三个看”在小组汇报,全班交流。每回答一个问题,都要让学生说说是怎样想的。

  (四)知识拓展,有变式,有反思。

  教师:出示第二幅变式图,中间有停车,让学生再次思考,再次认识“连环图”。

  学生进入我来说环节:独立审题、独立解决。完成后让学生说说自己思考的过程,进一步了解图的变化与事件或行为变化的联系。

  在试一试、练一练中,老师列出开车去红花买橘子的事例,让学生独立思考解决,如有困难可以同位商量讨论解决,主要让学生根据图的变化确定或描述行为、事件的变化。学生完成后,要说出自己的思考过程。

  (五)课堂检测及作业,巩固达标 。

  学生独立思考完成,当堂检测,了解学生掌握的情况,是否能正确的描述事件或行为。

  Part2:策略分析

  【设计理念分析】:

  叶圣陶先生60年代初期就说过“教,是为了不教”。老师在备课时充分了解教材,了解学生,了解学情,在课堂中,让学生永远是学习的主体,“授之以鱼,不如授之以渔”,“放开学生的手脚”,培养学生学会学习,提高他们的自学能力,为“不教”做更多的铺垫,为学生的终身发展奠定基石。

  本节课,是五年级数学组扎实落实“三讲三不讲”后的一个汇报。即:讲学生提出的问题,讲学生不理解自己讨论解决不了的问题,讲知识缺陷和易混易错的知识;学生不预习之前不讲,没问题不讲,有问题学生不研究之前不讲。让学生有更多的时间和机会训练,老师有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正,力求增强课堂教学的有效性。

  回顾我们过去的课堂教学,的确存在着满堂灌、讲得太多的现象。由于老师讲得过多、过细,挤掉了学生的大量的宝贵时间,学生训练时间得不到保证,结果只是把作业留到课外做。这样的作业既加重了学生的负担,又收效甚微。这样的课堂教学效率也不高。今秋以来,五年级数学组扎实落实“三讲三不讲”,更好的落实精讲多练的原则和自学性原则,过好了“三关”,即:过好教材关、过好教法关、过好学法关。

  Part3:亮点纷呈与思考

  【咬住目标,突出新特点、新思维】:

  课堂围绕三个字展开。看;找;用。

  1、《看图找关系》突出一个“看”字。刘老师的课堂教学解决好了“三个看”:

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