一.培养学习兴趣,变被动为主动
众所周知,特长生普遍存在文化课程度较低,学习热情不高,上课纪律较差等问题,教学难度很大。那么在上课时教师不能只唱独角戏,而是要随时关注学生动态,尽量选择多种教学方式进行授课,尤其要善于运用网络多媒体教学,激发艺术生学习历史的兴趣,为他们提供一个良好的学习环境,并能扩大学生的知识面。在教学过程中,尽量要求学生回答问题,无论回答好与坏,对学生的回答都以鼓励为主,尽量让他们主动去学习,才能收到良好的学习效果。
二.重视基础知识掌握
特长生的文化课基础不好,在授课中要特别重视基础知识的教学,由于高考他们的录取分数较低,所以在授课时不必增加太大难度,能把基础知识掌握即可。可以通过课堂提问,小测试等方式来夯实基础。
三.给学生信心,调动内在动力。
要培养和增强学生进行学习和记忆的自信心,要让学生自己有积极的心理暗示:“我一定能记住”。成功是培养自信心的捷径,每一次小小的成功记忆,都能使人增强自信心。对学生来讲要注重点滴积累,一个时间、一个历史事件的准确记忆,都可以增强学生的信心,教师要随时进行表扬和鼓励。上课的时候要多提问(但最好的是集体提问),就针对学生掌握得比较好的问题让学生回答,这样学生回答的准确率就会提高,使学生感受到自己的记忆得到了肯定,尝到了“甜头”,就增强了学生的信心。
以上是本人在特长生教学中的一些做法,在以后的工作中会继续努力完善和提高教学水平,在新形势下做一名合格的授业、解惑者。
精选高中教学工作总结范文汇编 篇11
师者,所以传道授业解惑。教书育人是教师的基本任务。为了更好的做好本职工作先对本学期的英语教学总结如下。
认真备课,精心上课,充分提高课堂教学效益
前苏联教育家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》中关于“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”里,讲述的是一位成功的历史教师。他说的:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”
我一直非常佩服这个历史老师,他把教学看成了他的生命,进而用自己的一生来备一堂课。我也想起了另外一句话:台上一分钟,台下十年功。老师在课堂上表现的如何取决于教师如何去准备这堂课的。每次上课我都会去准备,但是我离优秀教师的敬业精神还有差距。在以后的教学中我会不断努力,让课堂因我的精心准备而更加精彩,让学生因我的努力而不断成功。
分层教学,因材施教,力争做到差生过关优生冒尖
苏霍姆林斯基《给教师的建议》第一篇就讲到了分层教学问题,他觉得学生生来就是有差距的,不同的孩子对教材感知、理解与识记的能力是各不相同的,如同提水,有的孩子提5桶就精疲力竭了,而有的孩子却能提来20桶,倘若我们老师强迫只能提5桶的孩子也提够20桶,那就会“损害他的力气,他到明天就什么也干不成,说不定还会躺到医院里去”。因而,他建议我们,课堂教学要学会分层要求,因材施教,“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。
诚然,受遗传和环境以及教育的影响,每个学生的接受能力是有差异的,如果教师一味的用同一个标准去要求学生,势必造成差生吃不了,优生吃不饱,最终导致优生不再优秀,差生更加落后。因此在教学生我力争做到分层教学,针对不同基础的学生提出ABC三个档次的要求,最大限度的满足学生的求知欲望。
关爱学生,严格管理,不放过任何一个后进生
从孔子的“爱之,能无劳乎?”到夏�D尊的“没有爱就没有教育”;从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地得到发展”到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子”都告诉我们一个真理:要做好学生工作,就要有一颗爱学生的心,教师只有把满腔的挚爱倾注给学生,通过爱表达对学生的尊重、信任和希望,才能开启学生稚嫩的心扉。
工作中我真心关注每一个学生,不放过教育和管理的每一个细节。比如有同学没有完成作业背后的原因可能是作业太多;有同学上课睡觉有可能是晚上学习或上网;有同学上课起哄可能是由于对教师的不满。对于以上情况,我没有简单的进行处理,而是认真帮助学生找出问题,制定措施,迎头赶上。