在这节课的教学过程中,努力创设一个充满活力的课堂教学环境,说话训练到位,说话时想像意境美,学生从不一样的角度展开说话,扎实培养学生的语感!这首诗有丰富的想象空间,第一句中“弯弯的月儿”可爱而搞笑,在理解月儿和小船之间的联系后,立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中,结合课后说话练习“我在小小的船里坐,看见了 星星, 天”,我加以想象力培养的拓展,改成了“我在小小的船里坐,看见了 ”,然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境,激活学生的想象,使学生情趣盎然的谈起自我坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达潜力,可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等,进军宇宙的理想种子,也许就在此时此地萌发了。透过想象,扩展了作品的境界,使诗的形象显得更加鲜活,诗的意境更加开阔,而感情也随之飞驰,升华。起到了分析讲解所不能起到的作用,顺利的突出了重点,突破了难点。
当然,这节课还存在许多的不足:
1、美读不到位。像这样优美的文章,是培养学生美读文章的潜力的大好机会。但文中两个词的读音不到位――“船儿”的儿化音过于僵硬,“星星”的后鼻音过于重,使得整首诗的美读大打折扣。其次,虽然教学过程中,采用了很多朗读形式,但还是不理想。
2、激励性的语言过于单调,课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中,“头”学生交流记字好方法时,提到找朋友的方法“两头”,我就应顺势引导学生“两头什么?”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么?”其次,在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。
3、课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成,但拖延了将近5分钟时间,我想教学过程中,自我过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间,其次生字教学时间还能够挤出些时间。
小小的船优秀评课稿 篇26
知识目标:
认识9个生字,学习偏旁“门”。
有感情地流利朗读课文。
能力目标:
看图观察能力及想象力的进一步训练。
情感目标:
感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点:
学习生字,有感情地流利朗读课文。
教学难点:
感受晴朗夜空的美丽,有感情地流利朗读课文。
教具准备:
课件、音乐。
谜语导入:
1、师说谜语:有时挂在树梢,有时落在山腰,有时像个圆盘,有时像把镰刀。谜底是什么? (月亮)
2、你们见过的月亮是什么样的?
3、有位叫叶圣陶的老爷爷也喜欢月亮,他把小朋友看月亮的情景写成了一首小儿歌,今天我们就来学习这首小儿歌。
二、初读课文,自主识字。
1、自主读文,一读课文,读准字音;二读课文,读通句子
三读课文;圈出生字,画出词语;
2、课件出示生字,检查生字读音。
3、说说在字音方面要提醒大家注意什么。(指导读准三拼音节和后鼻韵母音节xing)
4、说说如何记住这些生字宝宝。同桌先交流,再全班交流。
5、巩固识字:打乱顺序读,开火车读。
6、检查课文初读情况:指名读课文,评价。
7、抢答练习:什么样的月儿?什么样的船?什么样的天?什么样的星星?
8、课件出示短语,齐读,指导读好轻声“的”。
弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天
短语训练:生活中还有哪些这样的短语?
绿绿的( ) ( )的( )
三、课间游戏。
四、创设情景,朗读感悟。
1、自读课文一、二句,思考课文中写了什么样的月亮?(弯弯的月亮)
2、你见过弯弯的月亮吗?用你的手比划一下弯弯的样子。弯弯的月亮像什么?(像小船)
3、师小结:这种把一个事物比作另外一种事物的修辞方法叫比喻。比喻句可以使我们的语言更生动更形象。你觉得弯弯的月儿还像什么?句式训练:
弯弯的月儿像――――――。