众笑!
师(走到一生前):你想跟我辩辩?你的眼神中充满了杀气,来,起来。你选择哪一方?
生:正方
师:我反方
生:我觉得在生活中人要讲诚信,不能说谎。讲诚信就代表你对别人所说的就一定要做到。比如书中的《我不能失信》这一课文,主人公宋庆龄他想去伯父家想疯了,可是在出门之前他今天要教同学编花篮,因为他知道人要讲诚信,不能说谎,所以留下来。
师:因此你支持
生:我支持正方,人要讲诚信。
师:噢你认为我刚才说得有理,所以你要辩我
生:当然。
师:我告诉你对方辩友我坚决拥护生活中需要善意的谎言。学过这篇课文吗?《别饿坏了那匹马》
生:学过
师:你用文章中的例子,我也用文章中的例子。人家人教社都选到全国教材让全国儿童去读了,你能说他们错了吗?我读了这篇课文我觉得很有道理,对不对呀!你想想看,那个书刊青年在那逮看书,说我家养马呢,你把那个马草给我吧,在这看书吧,他这不是善意的谎言吗?
师(面向正方):你能说不需要吗?
师(面向全班):你们能说不需要吗?
生齐:需要。
师:支持我的观点吗?
生齐:支持!
师:对呀!招啊,记住了吗?生活中需要
生齐:善意的谎言。
师:你明白了吗?
正方:明白了!
师:噢,坐下,他明白了。
全班笑
师:这样的辩友多好办啊。同学们,看到了吗?怎么辩?这样,前位的同学转过去,选择正反方赶快辩一辩。
(六人小组展开辩论,师巡视指导。师:“谁最先站起来,我让大家看看他们是怎么辩的,站起来辩,那才好呢,是不是我们康乐小学的学生都太文邹邹的,你们平时辩论都这么辩的吗?平时吵架都这么吵的吗?有一个站起来了,是一位女将。”同学们陆续站起来了,一些小组辩论得更加热烈起来。)
请一组辩论。
正方:我方认为生活中需要诚信。
师:生活中需要诚信,工作中不需要诚信?
正方:也需要诚信,不能撒谎
师:就是人要讲诚信就行了。对方五位辩友,我认为人要讲诚信,教你一句说
正方:对方五位辩友,我认为人要讲诚信,不能说谎,我这里有一个很典型的事例(拿起纸条准备读)
师:还要读啊,你平时跟别人吵架还要拿起纸跟人家
全班笑。
正方(放下纸条):一个商人不幸落水了,他说能救他的人给他一百金币,有位
老人救了他,但他没有行使自己的诺言,只给了那个老人八十金币
师:八十金币,那也不少了
全班笑
正方:依然违背了诺言,还是欺骗了老人。
师:反正你救我了,那又有什么问题呀。
正方:几年以后,商人又一次落水
师(惊讶地):又落水了?
全班笑
正方:是。但是老人认出这个商人,结果就没有人再去救他。
师:坏了
正方:他就淹死在河里了。
师:因此,你支持
正方:生活中要讲诚信。
师(对反方):你们说,站起来
反方:对方辩友,你刚才的例子不是善意的谎言,善意的谎言就是(拿起纸) 师拿走纸:你跟别人说话是拿纸说
全班笑
反方:善意的谎言是有意的,是让人重拾希望的。我知道一个例子,有一个老教师,他说能给学生们预测未来,学生们能考上好的大学,结果所有的学生在老师的鼓励下,都真的考进了重点大学。
师:这真是善意的谎言。这个例子很有道理。(对正方)你也要这样。(对反方)因此,你支持 织梦内容管理系统
反方:我支持生活需要善意的谎言。
师:同学们,认为生活中需要讲诚信的举手
一部分举手
师:噢。认为善意的谎言也有理的,举手
一部分举手
师:也有。这样,赶快以最快的速度,正方坐一边,反方坐一边,把自己的材料带好,抓紧时间,快。
学生选择正反方。
师:正好,一半。是不是凳子不够坐,我这有。你们还动不动了
生:不动了
师:好。(举起“正”“反”牌)对左边的同学说,你们是
生:正方
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