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幼儿园科研个人工作计划

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幼儿园科研个人工作计划(通用17篇)

幼儿园科研个人工作计划 篇1

  一、指导思想

  以《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神为依据,认真落实《xx区伊克昭幼儿园三年规划(20xx――20xx)》第二阶段教科研工作目标,以有效教研为载体,以提升保教质量为主旨,努力实现科研与教研常态化,以开放、务实、进取的心态做好各项工作。

  二、工作目标

  1.搭建有效的教研平台,促进教师专业化成长。

  2.落实教科研常规化管理,提高教研工作的实效性。

  3.推进国家立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的深入研究,在研究的细(细致、全面)、实(实际、实效)上下功夫,注重各子课题内容的完善。

  4.以小现象为研究载体,解决教师工作中的困惑,提升幼儿园保教质量。

  5.参与《幼儿园青年教师专业成长研究》的课题,园所间交流学习、共同提高。

  三、具体内容及措施

  (一)多形式教研学习,促进教师全方位成长。

  针对老师进行研讨的经验和能力不足,本学年将注重加强学习理论知识和实践经验相结,不断提升教科研理论知识与科研水平。

  1.充分发挥年级教研组的研究阵地作用,组织组内教师继续学习与解读《3~6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》,利用教研组集体研讨时间各自提出疑问,阐述观点,有效发挥集体研讨作用。针对难点问题展开反思、实践、研讨系列热点讨论,在交流、讨论中提升教师的反思、研究能力。

  2.从抓好各小组组长培训着手,保证组内研究讨论的实效性。结合园内各项活动的开展,通过审议、研讨加强组长的引领作用,在实践中提升组长的点评、汇总及组织协调能力,同时在组长引领下带动本组教师教科研能力的不同层次提升。

  3.重点关注教师成长,给予每位教师在研讨中交流讨论的机会,鼓励大家带着问题融入教研。通过读书、园本培训、外出培训等帮助教师提升,拓展教师的视野。

  (二)规范教科研活动的组织与管理,提高教研工作的质量和实效。

  1.根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念,把教育研究内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。加强一日活动各环节的有效管理,加强幼儿的品德教育和良好行为习惯的养成。

  2.继续推进、完善“保教结合一日工作流程设计”的实施,促进各班级良好常规的形成。重点关注在实践、运用中完善已有流程设计,通过执行、指导、检查、考核的步骤完成“一日常规生活流程”工作标准的验证及落实。

  3.注重日常区域活动的学习与建设,激发老师们的研究积极性与主动参与性,打造开放式区域活动。围绕“区域活动”开展常规调研活动,抓实、抓深对班级常规工作的调研,将日常常规性随机调研与园本教研相结合,真正做到关注过程质量,通过调研发现问题,改进行为。

  (三)关注日常教学研究,提升保教工作质量。

  1.结合幼儿园保教工作计划,以“八个关注”为出发点,注重教师日常区域活动、环境创设、幼儿成长、教育教学的研究的实效性,提高保教活动质量。

  2.抓一日活动中值得研究、待解决的问题开展研究。在明确具体要求的基础上,针对1~2个突出问题开展研究,探索出可操作的方法,然后利用网络平台或小组研讨活动开展成果分享。例如“如何设计好一节教学活动”、“保教结合一日工作流程设计”等内容的具体研究,解决教师工作中的困惑,提升教师的研究能力。

  (四)深化立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的研究,在“细、实”上下功夫。

  幼儿园的整体教研“面积”宽泛,几乎面面俱到,缺少具有引领性的特色。今后的研究工作中,应以“精致”“独特”为基准,打造幼儿园的品牌特色。

  1.完善教研管理制度,关注幼儿发展状况,积极探索有效课堂。在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中,确保教研管理成效。

  2.继续深入推进立项课题《如何提高幼儿自理能力,培养良好的习惯》的研究,以习惯养成课题为抓手完善园本教研和园本课程建设。

  3.继续根据各年龄段幼儿的学习特点,开展子课题的研究。3~4为:“幼儿分离焦虑”、“良好进餐习惯培养”、“午睡习惯的养成”,4~5岁为:“正确握笔姿势的养成”,5~6岁为:“小书包的使用”、“合理利用时间的能力与意识的培养”的研究,课题研究要注重新策略的形成,注重旧策略的完善,注重研究过程中教师幼儿成长、变化,以及教师的教科研能力的提升。

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