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《桃花源记》说课稿

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《桃花源记》说课稿(通用12篇)

《桃花源记》说课稿 篇1

  一说教材

  (一) 教材在本单元所处的位置

  本文编在初中语文版八年级下册第七单元。本单元是古诗文单元,《桃花源记》是教读课文,居单元之首。叙述了理想社会的模式,表达了一种憧憬。语言凝练又隽永,是一篇文质兼美的好文章。

  (二)说教学目标

  根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生“具有一定语言感受能力”“初步具有欣赏文学作品的能力”,再加上初二年的学生已经具备了一定的文言文阅读能力,这篇课文还是比较浅显易懂,文意理解相对简单,借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。这篇文章有着自身的特点:首先,故事性强,颇具传奇色彩。其次,作者借虚构的故事表现自己的社会理想,全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言优美隽永,琅琅上口,值得品味。所以我在处理教材时,定位为“美文美教”,把本文的目标定为以下的几点:

  1、熟读课文,积累文言字词。

  2、理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。

  3、品味本文优美、精炼的语言。

  4、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。

  (三)教学重点: 1、感受桃花源美境,品味优美语言。

  2、理解文中作者所表达的美好理想。

  教学难点:理解评价作者心中的理想社会

  二、说教法

  根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求,将朗读,背诵课文结合到对文章的赏析当中,在感受文章音美、形美、意美的同时,让学生积极参与和互相学习,达到感知知识的目的。具体采用如下方法:

  1朗读法 2想象法 3自主和作探究法 4多媒体课件教学法。

  三、说学法

  1、培养学生自主学习的能力,养成查阅资料、使用工具书的习惯,课前布置学生预习,了解作者、掌握新出现的字词的含义,并能翻译全文。

  2、为提高学生对文言文的语言感受能力,课堂上尽量让学生多读。

  四、说教学过程(第二课时)

  本节课的教学目标:

  (1) 知识目标:通过对桃花源“美”与“乐”的分析,领会本文的主题

  (2) 能力目标:通过对桃花源美景的描绘,训练学生的语言表达能力和想象思维的能力

  (3) 情感目标:了解作者追求理想社会的思想感情,激发学生为追求理想的活而努力学习,形成积极的人生态度和正确的价值观

  教学程序:

  (一)复习提问:1、全班学生朗读课文2、指名学生口译课文

  3、从课文题目中,你能联想到一个什么成语?

  (二)导入新课:

  陶渊明笔下的桃花源是一个景美人乐,与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上,让我们来欣赏课文,一起走入桃源胜境。

  (三)分析课文

  1、品味“美”和 “乐”

  渔人进访的桃花源是一个美景如画,怡然自乐的“绝境”,其中的“景美”“人乐”,让我们做如下分析:

  (1)景美:

  ①在课文中找出描绘桃花源美景的句子

  提示:外围的美……,源内的美……

  ②有感情地朗读诗文中一二段

  ③请同学们发挥你的想象,用自己的话来描绘一番桃源美景。

  ④请欣赏桃源美景,课件演示

  (2)人乐:

  桃花源外的桃林,清新、美好,桃花源内的田园风光,恬静、迷人,那么桃花源内的人呢?学生讨论总结:乐

  ①从文中哪几句体现出来;

  ②分析“乐”的原因;

  [讨论]:为什么过上无忧无虑的生活的桃花源人乐呢?

  2、桃源人的淳朴、好客

  [课件演示]:文中描写桃花源村民生活的句子有哪些?用自己的话加以复述。

  3、桃花源系作者虚构:[课件展示]

  ①从哪些词句可以看出桃花源是一个虚构的世界。

  ②作者为什么要虚构一个这样的世界。

  (四)巩固练习:

  1、《桃花源记》是作者心中的理想社会。课件展示:文中的桃花源是一个------------的地方。讨论、确定:课件打出答案。

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