对问题学生抱着“不放纵”与“不为难”的态度,并且也不怕他们。发现学生严重违纪事情,应及时进行教育。坚持对学生进行正面说服、疏导教育,动之以情,晓之以理,对犯错误的学生不歧视、不挖苦、不打击、不体罚,满腔热情地帮助他们改正错误,不简单粗暴。多与家长交流沟通,了解孩子的家庭情况,对违纪学生作出妥善的处理,不能简单地遣送回家就完事,而是要密切与家长保持联系,共同担负起教育学生的责任。
第四个法宝――宽容
理解万岁,记忆中成了某一个时代的特征。理解是宽容的前提。
教育学生的时候一定要宽容。孩子们正在成长,正在尝试人生,正在品味人生,我们一定要宽容他们成长中的过错。用成长的眼光来看待每一个学生,曾经看过一本有关青春教育的书《有一种痛叫做成长》,看了书上讲述的实例,我更加的了解了孩子们成长的问题,也更加理解了学生中存在的一些行为,更重要的是这本书让我看到了真诚,学生的真诚,老师的真诚。其中有一句话就是:宽容是走进人群的第一步。
第五个法宝――感恩
教书育人,育什么样的人,无论是社会主义事业建设者还是接班人,还是健全人格的人,我想都需要有情感,都应有一颗感动的心,感恩的心。
四、班主任与学生沟通的五个“要”与“不要”
一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张,老师的一句话,有时能够影响一个孩子的一生。因此,作为与学生关系最为密切的老师――班主任,就更应该注意自己的一言一行,尤其是和学生谈心的时候,应该尽量谨慎地使用语言。那么具体该如何谨慎地使用语言呢?在这里我们根据心理咨询的一些原理,为班主任提出了谈话中的五个“要”与“不要”,供大家参考:
1.要注重情感交流,不要拒人以千里
2.要耐心聆听,不要随意插话
3.要学会接纳,不要一味批评
4.要支持鼓励,不要同情安慰
5.要注重引导,不要命令训导
具体地说,它要求班主任谈心时,多提问题,少加评论;多做启发,少做说教;多鼓励对方讲话,少讲个人意见,以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住,培养学生自主的管理意识和责任心,把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。
五、青年班主任的三个转变
当今,青年教师已成为学校教育教学的主力军,年轻班主任占了绝大多数,他们毕业于正规的师范院校,具有一定的专业知识,而且思维敏捷、精力充沛,加之与学生之间年龄差距小,不存在观念上的隔阂,因而备受学生欢迎,一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认,由于青年教师踏上教育岗位时间短,实践经验不足,因而在实现由“学生”向“教师”过渡的过程中还存在许多不适。为此,我们青年教师在班级管理中要完成以下三个转变:
(一)变“靠”为“放”,强化学生自我管理
刚走上教育岗位的青年教师胸怀大志,往往将全部心血和精力都投注在学生身上,早出晚归地“靠”在班级里,检查学生自学、纪律、卫生、锻炼情况,甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门。这对于形成并巩固良好的班风,固然起了一定的作用,但用发展的眼光看,却存在着明显的弊端。“真正的教育是学生的自我教育。”我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代,这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去,一味地“不放心”下去,这与家长又有何不同呢?所以我们应变“靠”为“放”,让学生自己去飞翔。
(二)变“压”为“爱”,塑造学生美好心灵
年轻教师有责任感,上进心强,而又血气方刚,易感情用事,当他们的讲课被学生的违纪行为打断时,当他们辛勤的劳动得不到学生承认、付出了一腔热血得不到学生的回报时,往往会大动肝火,轻则严厉训斥,重则将学生赶出教室。这种做法不仅会使教学质量受到严重的影响,而且势必会加剧师生感情的对立,而师生感情的对立,又成了违纪事件频繁发生的原因之一,如此恶性循环下去,教育效果则可想而知。年轻教师在处理这样的事件时,要善于控制自己,力戒简单粗暴;要将绵绵的爱,注入学生的心田,动之以情,晓之以理,用真情感化学生,用爱心塑造美好心灵。
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