二、班级管理方面
(一)教育,从起点开始;管理,从卫生开始
一个好将军能够带出一支好队伍,一个好班主任能够带出一个好班级,开端是很重要的。正所谓:起点决定终点,态度决定高度。班风的好坏、学风氛围的营造,很大程度上取决于班主任的工作态度、工作方法、教育水平的高低和管理能力的强弱。而在这些因素当中,态度无疑是首当其冲的。因此新接一个班的时候,一定要努力营造一个良好的学风和班风。
首先要营造优雅的班级环境。
每新接一个班的时候,我都煞费苦心地从审美的高度深入规划班级整体环境,让学生时刻感受到的是温馨、上进。在和学生共同的劳作中我体会到,培养学生的集体主义精神,最有效的办法,便是吸引他为集体出力,为集体流汗,为集体贡献出一些个人的东西,吸引他为集体倾注心血。倾注得多,感情自然就会深起来。
其次引导和形成班级的正确舆论
正确的集体舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。正所谓:人是环境的产物。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。
班主任培养正确的集体舆论和良好班风,需要做好以下几项工作。
第一,加强思想政治教育,提高认识。要使学生掌握正确的价值观念和判断标准,树立起正确的是非观、荣辱观和美丑观。
第二,抓好常规训练,严格行为规范。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程,班主任应从大处着眼,小处入手,从日常的学习、生活开始,严格要求,严格训练,教育学生从自我做起,从身边做起,从小事做起,加强行为习惯的训练和培养。
第三,要有健全的制度。爱的力量虽然是伟大的,但不是万能的。各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。面对这样一群学生,仅仅爱他们是不够的,必须要有健全的管理体制来约束和威慑他们。班规的制订要以鼓励为主,讲实效,重落实。以常抓不懈学生的学习和生活习惯养成教育为基础,从课前准备、纪律、卫生、着装、两操等细节着手规范,发挥民主监督作用,依法治班。让他们严格地按校纪班规办事,如果学生不按要求完成,我们就要施以相应的惩罚手段,否则校纪、班规就失去了存在的意义。有了健全的制度,就等于我们手里有了绳子,有了绳子,还得学会给学生以梯子。因为班规和教师的要求是针对一般学生而言,具有普遍意义,在通常情况下,必须保证不折不扣地完成。但是特殊情况要学会特殊对待,尤其是一些问题学生,在不太违反原则的情况下,适当地给他们一个梯子,对自控能力差的学生宽容,但和其商定”底线”,巧妙地将灵活性渗透到原则性之中。
(二)抓大放小,适当给问题学生一个渲泄的出口和平台
说实在话,问题学生在任何一个班级都是让班主任最头疼的一群。有些学生的思想品格方面因从小受家庭、社会各方面影响,一些秉性已经根深蒂固,想彻底改变这些学生,使之完全回到正常状态的确很难。而我们精力有限。怎么办?不能不管。我的做法是抓大放小,适当给学生一个渲泄的出口和平台。“抓大”指夜不归宿、打架斗殴、偷窃等严重违规行为;“放小”指上一次网、迟一次到、打一次游戏机、不完成一次作业、逃一节课去玩等另外,处理问题学生时我还坚持“大事化小”和“小题大做”的原则”。“大事化小”指在他们犯错误时,不要把学生说得一无是处,指责其无知、无能、无理,这种批评容易伤学生的自尊心。有时沉默可能是一种更有效的批评,因为沉默中包涵的内容太丰富了。不要太在意自己批评效果,一定要“耐心”。教育学生是个长期的过程,“一口吃不出胖子”“一锹挖不出一口井”,我们在工作中要持之以恒,对学生们要“动之以情,晓之以理”,这样才能引导好学生。如我班的清洁卫生、个别学生迟到这些问题,我从没有发过火,因为我知道一个好的习惯不是一朝一夕能够养成的,但如果这不控制的话,那将直接影响到许多方面。这我宁耐心经常班会午读强调一下,实际表明一学期来,大家都养成了这样一个良好的习惯。“小题大做”更常用于他们有进步时。当发现他们的优点时,我就放大表扬,让他们在狼狈不堪的成绩中找到平衡,获得成就感。
下一篇:好人好事新闻稿范文