1、营造开放自由的活动氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统,很多时候我们的教学都属于“封闭教学”, 随着新纲要的落实,由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。金老师打破了常规的课堂教学形式,让孩子大胆参与演示,营造了一个和谐、互动的良好学习环境和氛围。在这样一个轻松的情境中,孩子乐于尝试,在不知不觉中学习到了美术的知识和技能,感受到艺术大师作品的'独有魅力,身心得到舒展。同时,他们的作品得到了展示,这极大鼓舞了幼儿的创作热情,尽管他们的作品还不够成熟,但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感。
2、树立幼儿主体的理念,坚持"授之以渔"新纲要非常强调幼儿在学习过程中的主体地位,提倡将幼儿看作教育过程中的平等参与者、合作者.教,关键在于“授之以渔”。教师给予幼儿的不应是“鱼”,而应该是捉鱼的方法。邀请孩子上来根据自己的观察和理解来描画出不同形态的浪花,激发了孩子探索发现的欲望,营造了一个开放的良好学习环境和氛围;在孩子的演示过程中,及时给予鼓励。这样既满足了他们的需要心理,为孩子们的创作给予了更大的发挥空间,充分调动了他们的学习积极性。
金老师在讲授描画浪花的技巧时,采用让幼儿欣赏浪花图片,并通过提问题答问题,让孩子思考,逐渐引导他们知道浪花可以运用各种不同的线条来表示,并让孩子亲自动手去尝试画一下海浪。金老师改变了原有灌输现成知识的教学方法,她让孩子拿着自己的“杯子”,用自己的方法不断找到适合他的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学力。
六、建议
本次活动中金老师可以说表现得很不错,很自然,但每个活动都有进一步改进的地方,也是为了能让下一次活动更完美。
第一,教师要抓住幼儿的闪光点。根据幼儿年龄特点、孩子的兴趣来展开活动,把孩子的语言与绘画有机地整合,会受到满意地效果,这样不仅让幼儿的语言发展水平会得到提高,而且幼儿的绘画兴趣会更浓,积极性更高 。
第二,活动中教师的回应。如何回应孩子们的回答,这需要我们在更多的实践中去摸索,也是我们大家一起努力解决的问题,让我们的回应更出彩。
最后,我想用这样一段话做为对这次磨课过程的进行总结:
“我们只有不断从活动中吸取经验,总结经验,才能使我们的教学更上一层;让我们在与孩子的亲密碰撞、与同事愉快合作中茁壮成长!”
幼儿园评课稿 篇19
从设计思路中可以看出,活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象,所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。所以设计时先让幼儿进行求同活动,提高他们掌握标准的能力,循序渐进,再让幼儿进行分类活动。通过生动的游戏形式,让幼儿在动动、玩玩、做做的过程中,积累有关类的经验,提高幼儿对数学活动的兴趣。
在“行为跟进”教学研讨活动姚老师执教了一堂数学活动:《图形宝宝》。从设计思路中可以看出,活动的来源是由于部分孩子对颜色的区分还存在着混淆的现象,所以尝试在分类活动中培养幼儿的操作和概括能力。
在环节设计中,姚老师首先出示引出三角形和正方形,巩固两种图形的特征,接着引入颜色的认识,激发孩子往下学习的兴趣。接着姚老师通过教具的操作,让孩子知道如何给图形宝宝按颜色分类,让孩子在自主的实践中探究颜色、形状,然后给图形宝宝分类。最后让孩子们在自己的操作中探索如何给图形宝宝分类,并在找朋友的游戏中结束活动。
活动中由于姚老师亲切的教学语态,加上为孩子营造的轻松的学习氛围,孩子们参与活动的兴趣很浓厚,对于活动的目标达成度也是较好的。
从整堂活动来看:
1、教师选材合适,课程设计不错,内容丰富,符合幼儿的年龄特点,让幼儿的自主性得到了充分的发展。教师运用电教教学手法,使幼儿对图形、颜色,有了进一步的认识。扩展了他们思维的空间,培养了幼儿的观察力,调动了他们参与活动的兴趣。
2、教师为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。