2、评课的功能
评课的功能可概括为四方面：
一是促进幼儿园教学质量的提高；二是促使幼儿教师专业素质的提高；三是带动幼儿园教科研水平的提高；四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。
3、评课的原则
（1）实话实说原则：评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事求是的精神。
评课才有实在的意义。但也要避免因“话重”而影响效果的情况，所以实话实说也要讲究方法与策略，讲究评课艺术。
（2）“心理零距离”原则：评课者要从帮助促进的角度考虑问题，提出中肯的指导意见。
特别要用诚恳的态度，营造一种“心理零距离”的融洽氛围。让执教者感觉善意，容易接受意见。
这样才有助于执教者反思自己的教学，提高其教学水准。
（3）突出重点原则：哪些地方需要改进，哪些地方很有特色，能抓住重点并理论联系实际，让执教者进入“豁然感悟”的境界。
（4）导向性（方向性）原则：要看课是否具有时代性，符合当前形势的要求。
（5）科学性原则：一是教学内容保持科学性；
二是教学方法具有科学性。
（6）整体性原则：任何一节课所要传授的知识，在知识整体结构中只是一部分，究竟处在什么位置，应清楚（注意前后知识的衔接，研究局部时要着眼于全局）。
4、评课的标准
（1）教学目的（体现目标意识）
a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。
b、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确。
c、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终。
（2）教学程序（体现主体意识）
a、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。
b、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高幼儿素质。
c、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键。
d、给幼儿创造机会，让他们主动参与，主动发展。
e、体现知识形成过程，结论由幼儿自悟与发现。
（3）教学方法（体现训练意识）
a、精讲精练，体现思维训练为重点。
b、教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和幼儿教师实际。
c、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效。
（4）教学基本功（体现技能意识）
a、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象。
b、教态亲切、自然、端庄、大方。
c、能熟练运用现代化教学手段。
d、调控课堂能力强。
（5）教学效果（体现效率意识）
a、教学目标达成，教学效果好。
b、幼儿会学，学习主动，课堂气氛活跃。
c、信息量适度，幼儿负担合理，短时高效。
（6）教学特色（体现特色意识）
a、教学有个性特点。
b、幼儿教师形成教学风格。
5、如何评课
（1）评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。
首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度（情感态度、能力、知识）来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点（即在表述时可操作性明显）；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。
其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
（2）评选材
评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看幼儿教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析幼儿教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
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