5、 幼儿的活动持久性开始增加,需要培养幼儿的坚持性。中班的集体教学活动时间是25分钟,需要幼儿的注意力集中,精神饱满的参与活动。如活动时能注意倾听老师和小朋友的谈话,并进行理解。当老师将话的时候能够用目光和老师交流等等。这些能力都需要在中班进行培养
二、介绍本班幼儿的发展情况
(一)优点
1、 幼儿有良好的进餐习惯。
通过观察幼儿,了解到孩子的进餐量比较大,每天老师给幼儿的饭菜幼儿都能够吃完,而且还有部分有需要回碗、添菜等需要。每日三餐幼儿都能够自己独立吃完,很少有让老师喂的现象,不挑食,基本上会使用筷子,但有些幼儿的方法还不正确。如大把攥筷子,还需要在家和在幼儿园进行个别指导。
2、 幼儿对语言的理解能力较强。
幼儿升入中班后很多一日的常规都需要从新培养和建立,如,吃完饭后需要幼儿自己将桌面收拾干净,并自己送碗筷,将餐具按照顺序一次放好,然后是擦嘴、漱口等。这一大串的事情在老师讲解完一遍后幼儿基本都能理解,并在一周之内90%的幼儿都能自觉的有序做到,有几名有需要教师的提醒。再如,现在班中的玩具很多都是新的,在开始游戏时教师都会对新的玩具进行讲解和介绍,然后再请幼儿来玩,通过观察我发现幼儿对新玩具、新的活动区的玩法掌握的比较好。这些都说明孩子在听老师讲解的时候能够理解老师话的含义,表明幼儿的理解能力比较强。
3、幼儿的自理能力比较强。
主要表现在大小便能够自理,能够穿脱衣服,独立收拾整理自己的衣服等。
(二)不足
1、幼儿活跃、自控能力差,规则意识差。
通过和孩子这段时间的接触,我观察到咱们班孩子非常的活跃。“活跃”是中班幼儿的年龄特点,好动、爱说,有的家长可能认为孩子“活跃”就表明他很聪明,在不同的场合感受就表明孩子胆子很大,其实并不然,“活跃”并不表示孩子可以没有约束的随便跑跳、随便讲话,在集体的生活中肯定是要有一定必要的规则的,这样才是集体生活。举几个例子,就拿晚上离园这个环节来说吧,从第一天来园我们就和孩子模拟晚上爸爸妈妈来接小朋友的环节,但是现在两周的时间过去了,晚上离园的时候依然有个别幼儿在后面乱跑,看到爸爸妈妈更是来劲儿了,跑的更欢,老师最后每天晚上都要和这几名小朋友强调这件事,但是效果并不明显,说明孩子的规则意识和自控能力真的不强,同是和咱们班小朋友一样的中二和中三就不会有这种现象。当家长晚上来接的时候,看到别家的孩子老师教一遍就听见,您家的孩子教师叫几声都听不见,最后可能还是老师到后面把他领过来的,不知您当时是怎样的感受,觉得这是孩子的天性,无所谓,还是回家跟孩子讲下次要站好,不能乱跑。我想通过一个事情就可以看到家长的教育机智和教育观念,当然孩子在幼儿园的表现也会截然不同的。所以发现孩子的不足及时的和老师配合进行指导是非常重要的。(没有社会规则的小朋友将来是很难被社会接受和适应社会的,所以需要家长的高度重视)集体活动时,有的小朋友听着听着就离开座位自己到别的地方玩去了,还有的小朋友老师都多次强调什么东西不能打动但还是得趁老师不注意的时候去摸一摸,这些都是规则意识差的表现,没有集体意识,需要引起我们的关注。
2、有意倾听习惯不强。
良好的倾听习惯是非常关键的,因为倾听别人讲话不仅是人与人交流的重要工具,同时也反映了幼儿的思维能力。因为,在听别人讲话的时候是需要思考的,别的讲的是什么意思,我需要做怎要的反应,是高兴、伤心、生气、孩子行动起来做点什么、说点什么等等。这些反应都是在有意注意倾听经过思考的基础上才能完成的,所以说良好的倾听习惯是非常非常重要的,在这方面咱们班的小朋友还需要培养。那么好的有意倾听习惯是从交流中的眼神交流开始的,要互相看着对方,这要才能有意识的去听别人的讲话。所以,从现在开始我们在和孩子讲话的时候都会强调要孩子看这老师的眼睛,经常说的一句话就是“我的眼睛里有谁?谁的眼睛里面有老师?”通过这种游戏的方式将孩子的注意力集中到老师这里。(现在孩子在班中经常出现的问题就是老师讲话不看老师,自己说自己的,老师讲完之后再来问老师,或干脆自己想怎样做就怎样做。)所以咱们班小朋友的倾听能力需要引起大家的重视,和孩子讲完话之后经常问一问孩子“明白了吗?听懂了吗?你要怎样做等等。
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